高职与本科对口贯通分段培养模式研究与实践??

  [DOI]1013939/jcnkizgsc201717270   高职与本科对口贯通分段培育(以下简称“3+2”)是指在高等职业院校深造3年,经过转段查核及格,进入本科高校深造2年。五年深造时期,高职高专院校和衔接本科高校联结制订“3+2”人材培育计划,其目的是培育工程型、高层次技巧型以及其他使用型、复合型人材。“3+2”属于职业教诲的范畴,是使用型本科教诲,是古代职业教诲体系的首要组成部分。   1“3+2”教诲模式产生的背景   我国海洋“3+2”教诲模式次要受台湾职业教诲的影响。台湾的职业教诲体系是一种“立交桥”式的布局(见图1)。高等职业学院招收初中毕业生,培育基层技巧人材,相当于海洋的中等职业学校。专迷信院次要培育使用迷信和技巧型实用性业余人材,科技大学或技巧学院培育使用迷信和技巧型高等实用技巧人材,属本科层次的职业教诲。   图1台湾的职业教诲体系   我国海洋职业教诲次要限于专科层次,高职在校生经由过程“专升本”进入本科院校深造,高职毕业生一般经由过程成人高考、自学考试等途径完成本科教诲。随着社会生长,经济布局转型,企业急需高等技巧技巧型人材,原有教诲体系已落后于时代生长,建设古代职业教诲体系刻不容缓。   《国家中长期教诲改革和生长计划纲要(2010�D2020年)》及《古代职业教诲体系建设计划(2014�D2020年)》明白指出,到2020年,要形成适应生长、产教融合、中高职衔接、职教与普教相互
疏浚的古代职业教诲体系,建立人材培育立交桥(见图2)。   图2古代职业教诲体系   2目前我国“3+2”试点详细实行情形   2012年江苏省率先举行了高职本科“3+2”分段培育试点。2012年介入的本科高校7所,招生人数923人;2013年参加试点的高校25所,招生人数2490人;2014年介入的高校34所,招生人数3940人;2015年介入的高校43所,招生人数增加至4800人。2013年山东省初次举行“3+2”招生试点,高职高专院校11所,12个业余,衔接本科高校为10所,招生计划1200人。2014年高职院校20所,33个业余,本科高校15所,招生计划2520人。2015年,高职院校46所,75个业余点,本科高校26所,招生计划4980人。从现实实行情形看,每一年的招生业余及招生数量在不竭增加。   3“3+2”人材培育计划的制订   31人材培育计划制订程序   首先要当真研读教诲部与教诲厅关于古代职业教诲体系构建的相关文件,吃透文件精神。其次要举行广泛调研。介入“3+2”试点的高职与本科高校要联结到企业、行业睁开调研,重点是试点业余面向的岗亭群及其所需学问才能的调研,深化分析岗亭群的职业才能,并举行分类演绎。最初要研讨海内外洋专科、本科院校土木工程及工程办理业余的人材培育现状,举行对比。在根蒂根基上找准人材培育目的规格定位,构建课程体系形成人材培育计划。   32“3+2”人材培育目的定位   “3+2”属于职业教诲体系的范畴,是使用型本科教诲,其目的是培育工程型、高层次技巧型以及其他使用型、复合型人材。“3+2”的人材培育目的及规格应紧跟行业生长、愈加注重才能的培育,改变传统的重在培育学术才能,转而重在培育先生的理论才能与创新守业才能;改变传统的学迷信问体系,构建以事情过程为导向的学问体系,重在支撑先生才能生长;本质方面,增强人文本质、价值观、守业创新才能、自学才能、综合才能的培育。让先生在系统掌握与事情岗亭需要相一致的业余理论、技巧技巧的同时获得特性协调生长。   33制订“3+2”人材培育计划把握的准绳   “3+2”对口贯通分段培育,“对口”是前提,“贯通”是核心,“分段”是施展各自的上风,要体现“贯通”这个核心,施展各自的上风,要在使用型本科人材培育模式,在师资队伍建设、业余理论、理论才能、先生的职业素养等方面有晋升与冲破。制订人材培育计划时应把握以下几个准绳:一是贯通性准绳。高职与本科院校要本着迷信、务虚的立场,联结制订人材培育计划,课程体系一体化设计,体现贯通培育理念。二是可操作性准绳。在充分调研企业、研讨行业标准标准的根蒂根基上,明白不同窗段的人材培育定位,各项内容和要求要详细化、可操作、可检讨。三是课程适度准绳。根据人材培育目的定位,依照认知规律与职业成长规律,学问才能的递进关连,合理安排课程。同时要考虑到分流先生,保证分流先生课程体系的完整性。四是可持续性准绳。既要安身建筑行业现实又要着眼未来生长,既要反映经济社会与科技提高,又要反映职业教诲高等教诲的生长趋势,为先生的生长潜力打好根蒂根基。   34课程体系构建的要求   一是课程配置要以餍足职业需求为出发点。对口贯通分段培育课程体系的构建,要从职业岗亭需求出发构建新的课程体系,对原本科和原高职课程体系举行拆解、适度增删、迷信整合。业余课以事情过程为导向,以典范事情名目或典范案例等为主体,形成以典范事情名目为主体的新型课程体系。二是课程内容来自岗亭群事情内容。学问体系办事于才能体系,愈加注重职业道德本质的养成、理论技巧的训练与综合职业才能的培育。三是教养运动推行理论理论一体化。迷信设计并布局教养运动,坚持做中学、做中教,典范事情义务的挑选要体现建筑行业特点和先进性、典范性、通用性。四是教养目的的杀青要参照行业标准标准。要以相关海内国际职业资格证书的标准,如建造师、监理师等,详细分析其学问与技巧,迷信确定学问、才能、本质目的,付诸教养,在校时期可获得施工员、预算员、监理员等上岗证,为顺利就业打好根蒂根基。   4人材培育计划实行   41布局机构   本科高校与高职院校联结成立“3+2”教养指点办理委员会,单方院系主任领衔,详细事务由业余主任负责。   42师资配备   一是要增强高职院校与本科高校单方老师的交换
深造,邀请本科高校老师到高职院校担负一定科目的教养;二是要提拔
爱岗敬业、营业才能强的“双师”本质的老师担负“3+2”课任老师及辅导员;三是从企业聘请业余技巧人员担负实验实训课程的教养。力争打造一支业余理论扎实、业余理论才能强、教养经验丰富的“双师型”教养团队。   43教养实行   业余课程采用小班化讲课,线上线下混合式教养模式。教室上布局好各种教养运动,教、学、做一体,名目导向、义务驱动,事情中深造,深造中事情,并应用
多媒体、捏造仿真等先进教养手段,提高教养质量。增强实验室、实训中心的建设,实验实训名目的开设要成体系,要餍足先生所从事的岗亭需求。   44第二教室生长方面   布局好第二教室,把第二教室作为第一教室的有力弥补,培育大?W生作为一个社会人所应具有
的基本本质,包括道德本质、人文本质、身心本质、理论才能、疏浚才能等。第二教室要生长形式多样、内容广泛的运动,让先生在介入运动的过程中得到本身
本质的熬炼和提高。如布局辩论赛、学霸评选、征文竞赛等;布局参加各种竞赛,如全国大先生英语竞赛、全国数学竞赛,识图制图大赛、测量大赛等;同时也要组建各种业余社团,如识图制图社团、测绘地理信息社团、工程造价社团、名目办理沙盘社团等。

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